EMORE®
Wahrnehmung wird Entwicklungs- und Lernarchitektur
EMORE® ist aus meiner jahrelangen praktischen Arbeit mit Jugendlichen entstanden.
Es verbindet gestalterische Prozessarbeit mit Selbstregulation, Selbstorganisation und Reflexion innerhalb realer Lern- und Arbeitssituationen.
Wenn Lernen schwierig wird.
Lern- und Arbeitsprozesse scheitern nicht immer am Können.
Frustration, Unsicherheit, Ablenkung oder Überforderung können dazu führen, dass Jugendliche aus einem Prozess aussteigen oder gar nicht erst richtig hineinkommen.
Genau dort setzt EMORE® an.
Im Zentrum steht die Frage:
Wie können Jugendliche lernen, auch dann handlungsfähig zu bleiben, wenn Lernen, Zusammenarbeit oder die Selbststeuerung des eigenen Verhaltens schwierig werden?
Entwicklung findet im Tun statt.
EMORE® nutzt gestalterische Prozesse als reale Lern- und Arbeitssituationen.
Jugendliche arbeiten an konkreten Aufgaben und erleben dabei unmittelbar, was geschieht, wenn etwas nicht gelingt, Unsicherheit entsteht, Konzentration nachlässt oder Zusammenarbeit schwierig wird.
Der Prozess wird durch wiederkehrende Elemente strukturiert:
Check-in
Wie komme ich an? Wo stehe ich gerade?
Arbeitsphase
Eine konkrete gestalterische Aufgabe bearbeiten, Entscheidungen treffen, Schwierigkeiten begegnen und weiterarbeiten.
Check-out
Zurückblicken, wahrnehmen und reflektieren, was im eigenen Arbeits- und Lernprozess geschehen ist.
Was im Prozess sichtbar und trainierbar wird.
Im gestalterischen Arbeiten entstehen Situationen, in denen Jugendliche ihre eigene Art zu handeln unmittelbar erleben können.
Dabei können unter anderem folgende Fähigkeiten angesprochen und entwickelt werden:
Wahrnehmung und Selbstwahrnehmung
Den eigenen Zustand und das eigene Verhalten bewusster wahrnehmen.
Selbstregulation
Mit Frustration, Unsicherheit oder Überforderung umgehen und wieder handlungsfähig werden.
Selbstorganisation
Eine Aufgabe strukturieren, Entscheidungen treffen und Verantwortung für den eigenen Arbeitsprozess übernehmen.
Reflexion
Erfahrungen aus dem konkreten Tun wahrnehmen, einordnen und daraus lernen.
Zusammenarbeit
Sich innerhalb gemeinsamer Arbeitsprozesse orientieren und das eigene Verhalten in Beziehung zu anderen wahrnehmen.
Aus der Praxis mit Jugendlichen entstanden.
EMORE® ist aus meiner jahrelangen Arbeit mit jungen Menschen entstanden.
Als Künstler und Coach interessiert mich dabei besonders die Verbindung von Wahrnehmung, gestalterischem Handeln und Entwicklung.
Über die Jahre haben sich aus der praktischen Arbeit wiederkehrende Strukturen und Beobachtungen herausgebildet. Daraus ist EMORE® entstanden.
Jetzt soll dieser Ansatz unter konkreten schulischen Bedingungen weiter erprobt, präzisiert und ausgewertet werden.
Das ist wichtig, weil es deine Kunst nicht als hübsche Zusatzqualifikation verwendet. Hier wird verständlich, weshalb gerade deine künstlerische Praxis für EMORE® relevant ist.
Der nächste Schritt: EMORE® in der Praxis weiter prüfen.
In EMORE® steckt jahrelange praktische Erfahrung und konzeptionelle Substanz.
Jetzt geht es darum, gemeinsam mit geeigneten Partnern genauer herauszufinden, was unter schulischen Bedingungen tatsächlich wirkt, für wen es hilfreich ist, wodurch Wirkung entsteht und wo die Grenzen liegen.
Dabei sollen auch konkrete Fragen geklärt werden:
— Was ist der konkrete Nutzen für Schulen und Jugendliche?
— Wie kann ein sinnvoller Einstieg aussehen?
— Was braucht es für einen Pilot?
— Welche Rolle übernehme ich?
— Und welche Elemente könnten später von Lehrpersonen oder anderen Fachpersonen selbst angewendet werden?
Ich suche Partner für den nächsten Schritt.
Praxispartner
Eine Schule der Sekundarstufe I (Zyklus 3), an der ein konkretes EMORE®-Pilotprojekt gemeinsam entwickelt und durchgeführt werden kann.
Wissenschaftspartner
Eine Pädagogische Hochschule oder eine geeignete Fach- bzw. Forschungsperson, die den Pilot wissenschaftlich begleitet und bei dessen Konzeption und Auswertung mitwirkt.
Sie arbeiten mit Jugendlichen oder beschäftigen sich mit Lern- und Entwicklungsprozessen und sehen eine mögliche Verbindung zu EMORE®?
Lassen Sie uns darüber sprechen.
Miroslav Miro Jurendić
Dipl. Künstler HGK · Coach bso i.A.